象徵教育界最高榮譽的「第17屆國家講座及第57屆學術獎」今天(31)舉行頒獎典禮,共有10位教授獲選國家講座主持人、還有12位學術獎得主,總統馬英九、行政院長江宜樺也親自出席頒獎,肯定所有獲獎者學術研究的卓越貢獻。
在國家講座主持人部分,臺灣大學石之瑜、王暉教授兩度獲獎,成為終身榮譽國家講座主持人,其他還有臺灣大學葉國良教授、謝明良教授、熊怡教授、鄭安理教 授,中央大學王存國教授、馬國鳳教授及清華大學吳誠文教授、馬振基教授等共10位教授獲獎,每人每年可獲100萬元獎助、連續三年,獲獎的馬振基教授說, 小時候父親經營的藥廠被火燒掉,從此過著顛沛流離生活,從小學到大學搬過13次家,靠打工存錢到美國留學拿到博士學位,也因為小時候的艱困環境,讓他不怕 任何困難,也期勉學子要感恩惜福。
另外,還有臺灣大學郭光宇教授、吳俊傑教授、田蕙芬教授、吳瑞北教授,中央研究院研究員黃克武、黃顯貴、蔡宜芳,還有中央大學陳德懷教授、中正大學張寧教授、臺灣師範大學張俊彥教授、陽明大學張智芬教授及臺灣科技大學李篤中教授等12位教授獲得學術獎,每人將有60萬元獎金。(全文)
教育部於11月22日公布第17屆國家講座各類科主持人獎及第57屆學術獎得主名單,國立臺灣師範大學科學教育中心主任張俊彥(科學教育研究所教授)在社會科學類科榮獲「學術獎」,專長為科學教育、科學 學習、數位學習,獲得一次性的60萬元獎金,將於年底公開接受教育部表揚。
教育部於102年11月7日由蔣偉寧部長主持學術審議會第1屆全體委員會第1次會議,並就第17屆國家講座暨第57屆學術獎各分科候選人進行票選,共有10位獲得第17屆國家講座各類科主持人、12位第57屆學術獎各類科得獎人教育部列出得獎理由,說明張教授多年來持續投入科學教育研究,成果優異,為國內科學教育學術界之翹楚,且在國際學術社群具有高知名度與聲譽。其研究成就可從四方面來論述:
一、研究成績質量優異:張教授近年來發表學術研究成果質量優異俱佳,五年來發表了53篇期刊論文,其在國內外一流水準期刊中,例如SSCI即有44篇,其中第一或通訊作者有37篇,這對一位教育研究者而言,實屬難得。
二、跨領域之創新研究:張教授之研究領域超越了傳統科學教育的研究思維與範疇,整合數位學習、師資培育、學習評量、科學素養等其他學域,近年來更涉及認知心理、神經科學與分子生物學,且自成論述體系,其研究不但具有學術性,亦具有高度前瞻性與創新性。
三、關注教育實務:張教授長期投入國際高中地球科學奧林匹亞競試,在他指導下,臺灣之學生隊伍連續獲得六年冠軍,對推動高中優質教育與地球科學教育具有重大的意義與影響。
四、熱心於服務學術社群:張教授致力於學術研究,也盡力服務學術社群,例如擔任國際期刊之副主編、執行編輯、編輯委員,各種研究計畫之審查案,組織大型整合型計畫、擔任學術行政主管等,長期為改善學術研究環境、提升研究品質而努力。
教育部為獎勵學術研究,提高教學與研究水準,並促進大學發展其特色,特設置國家講座及學術獎,各分置人文及藝術、社會科學、數學及自然科學、生物及醫農科學、工程及應用科學等5類科,其中人文及社會類科獎額各至多2名;其餘3類科獎額各至多3人。(全文)
相關新聞
2013.11.21 教育部國家講座暨學術獎 獲獎名單揭曉 (國立教育廣播電台)
2013.02.07 A possible key to curing students’ test anxiety? More stress (Gotham Schools)
2013.02.08 COMT Gene and Performance Under Stress (Learn Molecular Pathology)
2013.02.08 Helping a Worrier Become a Warrior (The New York Times)
2013.02.10 What Genes Tells Us About Worrying (Psychology Today)
2013.02.11 Turning Test Worriers Into Test Warriors (Editorial week)
2013.02.14 How to get rid of test anxiety (blog)
2013.02.14 Students Must Cope with Stress, Not Succumb To It (Fordham University)
2013.02.14 Can genes determine whether your kid aces the SATs? (The Genetic Literacy Project)
2013.02.18 Warriors vs. Worriers': Why Normally Productive People Get Snowed by Stress (The HuffingtonPost)
2013.02.19 Opt Out bumper stickers, yard signs, and buttons (Great Schools for America)
2013.02.25 The Science of Stress: How Well Do You Test? (PBS NEWSHOUR)
2013.03.07 Genetics affect some responses to stress (Science & Technology)
2013.03.26 Test anxiety? Here are some tips for “worrier” students (Edvoices)
2013.05.28 Change Your Mind About Anxiety (Applerouth education)
2013.07.07 Applying: Part 7 (GMAT) (blog)
How Does Stress Impact Our Kids in School? (Families in the Loop)
【CNA/ Focus Taiwan/2013.09.19 20:47:34】
Taipei, Sept. 19 (CMA) Taiwanese students walked away from the 7th International Earth Science Olympiad with three gold medals and one silver, marking the seventh consecutive year that Taiwan has come in first at the competition.
The four Taiwanese students tied with the team from South Korea for first among teams from 27 countries made up of a total of 90 competitors.
The three Taiwanese gold medal winners were Chang Chen-yen from National Tainan First Senior High School (TNFSH) and Huang Pin-chun and Wu Chun-ju, both from Taipei Municipal Jianguo High School.
Hsieh Pin-kuan from TNFSH won a silver medal.
A total of 10 golds, 19 silvers and 30 bronzes were handed out at the Olympiad.
The nine-day event, which aims to raise student interest and public awareness of the earth, took in place in the state of Karnataka in southern India.
(By Ho Horn-ru and Lee Hsin-Yin)
ENDITEM/WH
(more)
Related News:
Local high school students take first place at Earth Science Olympiad (2013-09-20 FTV News)【聯合報╱記者陳智華/台北、印度越洋採訪】
2013年第7屆國際地球科學奧林匹亞競賽昨天在印度頒獎,台灣4位選手得到3金1銀,總成績與南韓並列世界第一,這已是我國連續7年拿到世界冠軍,其中台南一中3年級學生張禎晏除了得到金牌,個人排名世界第4。
今年共有23個國家、90位學生參與競賽,台灣團隊獎牌數及國際總排名不僅與南韓並列第一,也年年蟬聯世界第一。
代表團團長、台師大地科系教授劉德慶指出,今年印度出的題目很難,有的題目選項有12個,正確答案是7個,但主辦單位並未提示正確答案有幾個,對學生來說很困擾,但台灣成績蟬聯世界第一,學生表現很出色。
奪得金牌學生除了張禎晏,還包括建中學生吳俊儒及黃品鈞,台南一中學生謝品寬獲銀牌;張禎晏個人排名世界第4,還拿到國際團隊野外考察銀獎,是最大贏家。
未來打算讀台大物理系的張禎晏說,能在這麼多強手中拿到第4名非常意外,也很開心,原本擔心印度飲食衛生,每個人都帶了15公斤的水和泡麵,不過到印度後,大會準備周全,喝當地的水和吃當地食物都沒有腹瀉。
張禎晏的媽媽陳冠之說,兒子從小就對天文有興趣,家人不僅支持,也常帶著他到處參加天文活動。兒子原本在台南一中校內奧林匹亞競賽初賽時,以最後一名選上,昨天在團隊中成績最好,她非常感謝學校老師栽培。
地科奧林匹亞由台師大教授張俊彥等10多人組成輔導團隊負責培訓,今年的全國初賽有639名學生參加,最後選出4名學生代表參賽,代表團10日前往印度參賽。
教育部指出,獲奧林匹亞競賽金、銀、銅牌獎者,可保送大學院校相關科系或推薦入大學院校各學系,並分別可獲20萬元、10萬元與5萬元獎學金。代表團成員將在印度新德里進行文教參訪,預定24日返國。 (原文)
相關新聞:
地科奧賽成績斐然 馬英九電賀(2013-09-19 大紀元)本校圖文傳播學系、科學教育中心及通識教育中心教師所組成之跨領域團隊,於五年前執行國科會計畫產出成果「科學成就之旅」影片, 由於內容有獨特價值,臺師大至今已完成十三件授權案之簽署,累計權利金收入達一百萬元。七月九日於研發處產學合作組舉辦下午茶聚會,在陳順同副研發長、產學合作組郭建宏組長、黃貞琇經理及同仁共同參與下,與四位老師一同切下蛋糕,以慶祝達到此里程碑及分享喜悅。
陳順同副研發長表示,本校近年研究成果豐富,未來希望能有更多老師將產出之智慧財產授權產業界,把學術成果轉化為產品或服務,研發處也將提供必要協助;產學合作組郭建宏組長說, 「科學成就之旅」是本校國科會計畫單項研發成果累計權利金首次突破一百萬元,這也代表臺師大的產學合作能量,近年不斷蓬勃發展,再創新猷,且負責此案技轉授權的黃貞琇經理也做了非常多的努力。計畫執行團隊王希俊老師非常感謝國科會及本校研發處,多年來的全力支持及協助完成那麼多項授權案簽約,使計畫成果可以轉化為產品,擴大影響力; 同時也是影片中50科學成就主角的張俊彥主任表示,在五年前執行此計畫時,是難以想像會有現在的成果,目前影片的加值應用能於教育扎根,並與臺師大特色結合,別具意義;曾擔任「翻滾吧!男孩」電影監製的王銀國老師,是此次「科學成就之旅」影片拍攝的靈魂人物,一再提及若有更多一點的時間來進行製作,影片將會更好,充分表現藝術家追求完美的人格特質;葉孟宛老師特別提及當她在誠品書店的陳列架上,看到自己執行計畫的成果「科學成就之旅」影片正在販售,心中真是無比的激動,對研究者而言,能將成果轉化為產品,並與世人分享,是最有成就感的一件事。
臺師大自進入教育部頂尖大學以來,不但在學術研究發表,展現卓越成果,也能在產學合作發揮產業影響力,未來臺師大將持續努力,致力於教學研究精進及國際學術地位提升,以不負國人對頂尖大學能夠帶動臺灣創新進步的殷切期待。(原文)
中華民國102年4月發行第271期 師大校訊相關報導
國立臺灣師範大學張國恩校長、臺灣聯合大學系統總校長曾志朗、國科會科學教育處陳國棟處長及美國賓州州立大學教育學院院長DavidMonk,2013 年1 月24 日共同宣布,今年臺師大獲國科會補助,與美國賓州州立大學攜手成立「學習科學跨國頂尖研究中心」,未來密切研究交流,會中更宣布和國眾電腦合作,結合雲端運算的支援,打造世界第一之華語文學習品牌。「學習科學跨國頂尖研究中心」研究計畫方向大致分為「語言科學」、「科學教育」以及「學習科技」三大研究發展主軸,同時並重理論研發和實務應用。該中心將華語學習和師資培育的獨特優勢結合雲端運算的支援,開發新興的教學環境與模式,透過雲端運算引領師大走向全球教育市場。本校研發團隊與國眾電腦王超群董事長合作形成夥伴關係,結合企業通路與行銷策略,打造世界第一之華語文學習品牌,建立以華語文學習科技為主軸之產業核心技術,開發語言學習系統,提升華語文產業在全球市場的產值。
國家科學委員會於2013 年2 月1 日公布101 年度傑出研究獎得獎名單,國立臺灣師範大學共有3 人獲獎,科學教育中心主任張俊彥、校長張國恩教授都是第3 度獲獎,海洋環境科技研究所所長吳朝榮教授則代表師大首次在大地科學學門受肯定,今年臺師大得獎總人數名列前茅,成績超越政大、中興、陽明、中山等大學,表現亮眼。
面對競爭和壓力的環境下,有些學童表現比較好,可在壓力下成長茁壯,但有些學童就是做不到,為何如此?《紐約時報》2013 年2 月6 日刊出一篇報導,引據臺灣的一項先驅研究指出,關鍵在於人體中的COMT 基因,COMT(酶)負責協助規範神經系統的活動,保持腦力運作。《紐約時報》指出,臺灣每年五月有逾廿萬名國中生參加基測,是攸關學生未來的重要考試。若想研究基因在重要考試上的影響,基測是絕佳的真實世界研究對象。研究計畫主持人臺師大科學教育中心主任張俊彥及其團隊,從臺灣三個考區找來779名基測考生,採取血液樣本,把每人的基因型和個人成績比對。COMT 基因帶有一種特殊酶的組合碼,這種酶負責清除前額葉皮質區的多巴胺。前額葉皮質區是人們做計畫、決策、預測未來後果和解決衝突之所在。
望子成龍望女成鳳,家長多少會帶給孩子不少的壓力,但你知道嗎?其實不是所有孩子都適合給壓力,原來人有一種基因是主導人的IQ與認知力高低,不過台師大教授研究發現,IQ高的這群學生,在面對極大壓力時反而表現不如另外一群IQ平平的學生。
補習班老師:「課本拿出來,先把書拿出來。」
補習班裡坐滿了高三學生,每個人都祈禱自己能考上好學校,如果明天就是大考,那你會...。補習班學生:「思考變慢,腦袋有點空白。」補習班學生:「心平氣和去考,才不會失常。」
有人很緊張,有人超淡定,這不只是個性使然,台灣的教授成功證實,其實這可能是基因的作用。
台師大科學教育中心主任張俊彥:「(IQ高)這群的學生,理論上應該表現好,可是他在國文、英文、數學、社會、自然5科全部的表現,都比另外一個基因型的差,就代表說其實他們先天好,可是他們因為環境,可能壓力過大。」
簡單說,如果用IQ與認知區分2群學生,在基因的作用下面臨到強大壓力時,IQ高認知強的這群學生,比較可能因為壓力大而表現失常。
師大教授的研究,其實希望的就是落實真正的「因材施教」。張俊彥:「那我們也希望將來,可以有一個個人化的學習,那這樣的學習是每一個個別化的學習,因為我們知道每個人有他個人的特質。」
補習班學生:「要有適當的壓力。」
補習班學生:「(壓力)小一點比較好。」
學生們各有各的心聲,到底該不該給予壓力?或許看完這個報導,家長與老師們心中各有各的一把尺。...(全文)
相關新聞:
IQ高成績好? 台研究:壓力恐是變數 (2013-04-0 PChome新聞)
記者莊漢昌/台南報導
臺灣師範大學科學教育中心運用雲端技術於科普教育,積極實踐無所不在行動學習之教育理念,特與臺南市教育局合作選定臺南市東區崇明國小為「國立台灣師範大學科學教育中心南區實驗未來學校」,訂於4月1日揭牌暨簽署合作備忘錄。
崇明國小校長左逢源指出,南區實驗未來教室的成立,將運用科教中心剛研發的MAGDAIRE(臺語譯音:麥擱展啊)科學師資培育模組之實驗場域來進行,可因 應未來12年國教適性教育的潮流,充實深化科學課程之實驗與推廣、科學教具之研究與設計及輔導科學教師之教學與在職進修,使教師在自然科學課程進行教學 上,能有豐富成效,及帶領學生作自然觀察和實驗,達到教學多元化及傳承正確的科學知識。
左逢源表示,科教中心南區實驗未來學校揭牌儀式後,將於崇明國小後花園「巴克禮公園」,進行U-Learning無所不在的雲端課程教學模式,師生打破在教 室制式化被動接受知識的傳統,改採取群體合作探索的主動學習,達到科普教育「寓教於樂」、「行動學習」及「創新雲端」的教學成效。......(全文)
相關新聞:
臺灣師大科教中心實驗未來學校掛牌開幕典禮(2013-03-27 千秋報)The National Science Council announced the winners of the 2012 Distinguished Research Awards on Feb. 1 this year. NTNU professor Chun-yen Chang and Kuo-en Chang won the award for the third times, while Professor Chau-Ron Wu of the Institute of Marine Environment Science and Technology won the earth science category of the award for the first time. The number of award winners from NTNU this year surpassed that of other Taiwanese universities such as National Chengchi University, National Chung Hsing University, National Yang-Ming University, and National Sun Yat-sen University.The three professors have been working at NTNU after having obtaining doctoral degrees or after having studied abroad. They have all held positions at the university such as assistant professor and professor.
Professor Chau-Ron Wu won the earth science category of the Distinguished Research Awards from the National Science Council. Professor Wu, who is also the present Director of the Institute of Marine Environment Science, began teaching at NTNU’s Department of Earth Science after obtaining his PhD from North Carolina State University in 2001. He helped establish the Marine Environment Science Institute in 2006 and became the institute’s third director in 2011. His research focuses on the numerical simulation of the ocean, using computers to simulate the movement of ocean water in the northwestern part of the Pacific Ocean and the waters around Taiwan. He has published over 50 research papers in international journals. Wu won the recognition of the National Science Council with the award, which was also the first time the NTNU was honored for research in the field of earth science.
Professor Chun-Yen Chang promotes science education.
Chang has published over 100 papers, of which 53 of them were published in international journals over the past five years. Around 80% of his papers were indexed in the Science/Social Science Citation Index (SCI/SSCI) database. One of his research, automatic scoring system which incorporates neuroscience and molecular biology, was listed in the 50 Great Achievements of the National Science Council.
Professor Chang’s research specializes in computer-assisted teaching, distance teaching and learning and digital learning evaluation. He has been training science students for years and has been a project manager for the International Earth Science Olympiad. He has helped Taiwanese students to win the competition’s top prizes for the past six consecutive years.
President Kuo-En Chang is dedicated to digital leaning.
Professor Kuo-En Chang is from Graduate Institute of Information and Computer Education and currently the President of NTNU. He has been promoting digital learning and has published over a hundred research papers in international journals. He is specialized in computerized simulation and digital learning, online corporate training and mobile learning. He has integrated technologies and educational research to help digital learners. He has also presided multiple large-scale research projects and is now one of the program directors for Taiwanese e-Learning and the Digital Archives Program.
Professor Kuo-En Chang has won 9 Research Awards from the National Science Council and the annual achievements award from the global Chinese information and computer education association in 2007. He won his third Distinguished Research Award from the National Science Council after having been given the honor in both 2002 and 2010. During his term as the President of NTNU, the university has been included in the Aim for the Top University Project of Taiwan Ministry of Education, which helped to elevate the importance of NTNU’s research and its academic status throughout the world....(全文)
國家科學委員會2月1日公布101年度傑出研究獎得獎名單,國立臺灣師範大學共有3人獲獎,張俊彥、張國恩教授都是第3度獲獎,吳朝榮教授則代表師大首次在大地科學學門受肯定,今年臺師大得獎總人數名列前茅,成績超越政大、中興、陽明、中山等大學,表現亮眼。
吳朝榮、張俊彥、張國恩等3位教授,都從博士畢業或學成歸國後,就在師大服務,從助理教授到教授,可說在師大逐漸成長茁壯。這次三人獲獎,除了肯定老師研究成果,也象徵師大培育本土年輕學者的成果。
每名得獎者可連續3年,每年獲得30萬元獎助金,這項榮譽和實際獎助,對於平日埋首研究工作的學者,以及倡導產學合作的師大,都是高度肯定,尤其在嚴格的 條件和競爭下,科學教育中心主任張俊彥、張國恩校長等兩位教授,各在科學教育、資訊教育學門累計三度獲獎,更是對學術研究生涯極高的肯定。
吳朝榮教授首度在大地科學學門獲獎
海洋環境科技研究所所長吳朝榮,2001年從美國北卡州立大學取得博士學位後,就在師大地球科學系任教,2006年協助創設海環所,2011年接下第三任所長,研究領域為海洋數值模擬,他擅長以電腦模擬海水運動,研究範圍遍及西北太平洋、臺灣附近海域,歷年來發表50多篇國際期刊論文,這次獲得國科會傑出 研究獎肯定,也是師大歷年來首次在大地科學學門獲獎。
張俊彥教授推動科學教育
科學教育中心主任張俊彥,近5年發表53篇國際期刊論文,歷年來發表超過100篇論文,其中近8成屬於SCI/SSCI期刊,更以開發「自動評分技術」,跨領域結合神經科學、分子生物學,名列國科會50個重大科學研究之一。
張教授研究專長在開發電腦輔助教學、遠距教學學習與教學方法,以及數位學習評量方法,更為國家培育科學人才,長期擔任地科奧林匹亞培訓計畫主持人,培育選手使我國連續六年獲世界冠軍。
張國恩校長致力數位學習
臺師大校長、資訊教育所張國恩教授,長期推動數位學習,成果豐碩,已發表上百篇國際學術論文,專長為電腦模擬式學習、數位學習、網路化企業訓練及行動學 習,結合科技與教育的研究成果,幫助了數位環境中的學習者,他並主持多項大型研究計畫,現任數位典藏與數位學習國家型科技計畫共同主持人。
張國恩校長9度榮獲國科會甲種獎勵、2007年榮獲全球華人資訊教育學會年度貢獻獎,這次更是繼2002年、2010年後,第3度獲得傑出研究獎殊榮。他在校長任內爭取到教育部邁向頂尖大學計畫,重視全校教師的研究成果,提升師大的國際學術地位。...(全文)
link |
link |
Why are some children able to handle competition and pressure and get high scores while some are not? A report from the New York Times published on Feb. 6 cited NTNU’s pioneering research, which suggests COMT (enzyme), a human genome, is the answer to the question. The gene controls the activities of the neurological system and maintains brain function. The article topped the newspaper’s most forwarded news on the same day.
The New York Times article said Taiwan’s Basic Competency Test was the best research material for the gene study since more than 200,000 junior high students in Taiwan took the test that would determine their future in May every year. Dr. Chun-Yen Chang, the leader of the research at NTNU’s Science Education Center, arranged to take blood samples from 779 students who took the test in three major test venues, and analyzed their scores and their genes. The researchers were interested in the students’ COMT gene, which carries an assembly code for an enzyme that clears dopamine from the prefrontal cortex in the human brain. People make plans, decision, anticipate consequences and solve conflicts through this part of the brain. The dopamine can change the firing rate of neurons, accelerating the brain likes a turbocharger. When the dopamine is maintained at an optimal level— not more or less- the brain is at its best condition.
There are two variants of the COMT gene. One of them clears the dopamine slowly while another does it more rapidly. Most people carry one or both of them. Research shows those who carry the variant clearing dopamine slowly have a cognitive advantage and a higher IQ on average but they would buckle under excessive pressure. While those carrying the other variant that clears dopamine rapidly performed best when under pressure.
The average score of students carrying the former variant was 8% lower than those later one, the Taiwanese research found. “I am not against pressure. In fact, pressure is good for some people. But for those who are more vulnerable to stress, they will be more disadvantaged,” Chang said.
The article also suggests that understanding students’ ability and how they cope with stress would also help them to compete. Stress is much more complex than people think but it is also easier to control.
The newspaper also cited other research studying the COMT gene including those conducted by the US military. Brown University has been trying to find out the connection between the gene and post-traumatic stress disorder in veterans retired from the wars in Iraq and Afghanistan. US Naval Postgraduate School also studies the influence of the gene on pilots’ performance. The San Diego division of the University of California has conducted research on the role the gene plays in combat performance and well-being.
Initial research results show that people who are prone to worry can still handle tremendous pressure if they were trained to do so. Some members of the US special force Navy SEALs are born with genes prone to worry but they were still able to become soldiers.
Certain genes help students to perform well in science, mathematics and social science, says Chang.
Chang, who has won three Distinguished Research Awards from the National Science Council, was surprised when he learned his research had been cited by the New York Times. He said that Taiwan’s education mostly measures students’ performances through test results and scales. He hopes his research on genes and biomarkers could help to enhance students’ learning.
He was very proud that his research was cited by well-known international media, the New York Times and shared the news on his Facebook page with relatives and friends. He has continued the research and incorporated several fields of study such as genes, cognition, neuroscience and education, hoping to help students to enhance their learning.
Humans have approximately 30,000 genes, of which COMT-158 may be connected to learning. The gene COMT is an enzyme which recycles and clears dopamine in the brain. There are three variants of the gene: MET-158/MET-158, MET-158/VAL-158 and VAL-158/VAL-158.
Research in the past suggested that students with the variant MET-158/MET-158 perform better in working memory, language and IQ tests. However, Chang’s research found those students’ performances in science, mathematics and social science to be much poorer than other students carrying the other two variants. In other words, the gene may provide certain advantages but cannot directly produce good academic performance. The postnatal environment and the students’ ability to cope with stress could also be significant factors which contribute to a phenomenon: good genes but poor scores.
He thought it was a scam when two American best-selling writers Po Bronson and Ashley Merryman emailed him six months ago saying that they had read his research and wanted to cite it in their book Top Dog: The Science of Winning and Losing.
Chang said that he had read the article in the New York Times and found that the two writers had made a lot of efforts and had studied multiple researches in addition to his. They found that pilots could learn to handle stress through flight simulator training.
Last year he worked with universities and hospitals in order to conduct research on the BDNF gene on around a hundred people aged between 18 and 20. Initial research results showed that people with good visual memory usually have poor auditory memory and vice versa. The research has been published in international journals.
......(全文)
面對競爭和壓力的環境下,有些學童表現比較好,可在壓力下成長茁壯,但有些學童就是做不到,為何如此?《紐約時報》六日刊出一篇報導,引據台灣的一項先驅研究指出,關鍵在於人體中的COMT基因,COMT(酉每)負責協助規範神經系統的活動,保持腦力運作。這篇報導並且是六日的《紐約時報》被轉寄文章排行榜第一名。
《紐約時報》指出,台灣每年五月有逾廿萬名國中生參加基測,是攸關學生未來的重要考試。若想研究基因在重要考試上的影響,基測是絕佳的真實世界研究對象。研究計畫主持人台師大科學教育中心主任張俊彥及其團隊,從台灣三個考區找來七七九名基測考生,採取血液樣本,把每人的基因型和個人成績比對。
研究人員對所謂的COMT基因感到興趣。COMT基因帶有一種特殊(酉每)的組合碼,這種(酉每)負責清除前額葉皮質區的多巴胺。前額葉 皮質區是人們做計畫、決策、預測未來後果和解決衝突之所在。而多巴胺會改變神經元的放電速度,加快大腦的運作,就像渦輪增壓器一般。大腦運作的最佳狀態 是,多巴胺維持在最佳水準,太多或太少都不好。
COMT基因有兩類,一類所組成的(酉每)會緩慢移除多巴胺,另一種所組成的(酉每)會快速清除多巴胺。一般人帶有其中一種或兩種皆有。 研究發現,擁有活動較慢(酉每)的人,認知能力較強,平均智商也較高,但壓力過大時就會失靈。擁有活動較快的(酉每)的人,反而會因能面對壓力而出現最佳表現。
台灣的研究即發現,擁有活動較慢的(酉每)的學生,平均得分比擁有活動較快的(酉每)的學生低了八%。張俊彥表示:「我不反對面對壓力。事實上,壓力對某些人是好事。但對於容易屈服於壓力的人,將更為不利。」
報導指出,瞭解學童感受壓力的傾向以及如何對付壓力,可幫助學童競爭;壓力比人們的認定複雜多了,但也比想像中容易控制。
據《紐約時報》報導,還有數個研究也探究COMT基因,包括針對美軍的研究。美國布朗大學研究伊拉克和阿富汗戰爭退伍美軍的創傷後壓力症 候群和COMT基因之間的關聯性。美國海軍研究院研究COMT基因和飛行員表現的相關性。加州大學聖地牙哥分校則研究COMT基因在戰鬥和身心健康中的角色。 初步研究結果都顯示,容易擔心發愁的人,仍可處理龐大的壓力,只要受過良好訓練即可。即便是海豹特種部隊中,也有部分隊員先天容易擔心發愁,但照樣可以成為勇士。 ......(全文)
相關新聞:
學習基因解謎 紐時:台灣研究領先(2013-02-08 鉅亨網)
相關文章:
Warrior Or Worrier-- How Do You Handle Stress?(2013-02-8)科技日新月異,老師上課也要跟得上時代。台灣師範大學研究團隊發展一套行動裝置科技輔助教學模組,教導師資培育生如何自行開發電子教材,未來可輕鬆應用在教學內容與方法上,讓整天埋首行動裝置的低頭族學生也能變得有學習力。
有感於教師在開發與應用數位教育科技時面臨的困境,台灣師範大學科學教育中心主任張俊彥研究團隊發展出一套MAGDAIRE科學師資培育模組,指導學生 如何結合Flash動畫聲光效果、實驗模擬、RPG闖關、測驗自動評分等互動功能,設計多元電子教材,讓上課變得更有吸引力。
張俊彥:『(原音)我們現在小朋友那麼多低頭族,當然這不是很好,但是我們低頭族可以把這個低頭的東西轉化學習的力量,如果我們將來能用這些行動裝置變成不錯 內容的話,那學生不是只有低頭去看那些facebook、看所有網頁或youtube,他可以拿這些低頭的APP做學習,所以他低頭低得變得有學習意 義。』
張俊彥表示,老師每天面對學生,如果能結合行動裝置科技,自行設計電子教材內容,上課會變得更活潑。未來師大也會將一系列教學模組在公開平台上分享,鼓勵老師開發更多元的電子書教材。
(全文)
相關新聞:
台師大準教師 開發電子書科學教材(2013-01-03 msn新聞)
將獵場搬進教室﹗國立臺灣師範大學邁向頂尖大學計畫科學教育研究中心總計畫主持人張俊彥教授與新北市立烏來國中小李文旗校長,於10月26日下午,雙方假新北市烏來國中小簽署學術合
作協議書。 位於新北市烏來區的新北市烏來國中小,為一個以原住民為主體的學校。國立臺灣師範大學邁向頂尖大學計畫科學教育研究中心計畫主持人及iVARy 研究團隊與烏來國中小合作,嘗試將新的觀念與技術運用在表現傳統原住民文化的精神上,並規劃利用3D虛擬實境技術在烏來國中小的未來教室中建置一個虛擬獵 場,透過虛擬實境技術重現獵場在擬真的山林環境中,體感互動技術練習打獵動作和技巧,輔助學生學習、理解原住民傳統打獵文化。 合作目的著眼於應用科學教育研究中心iVARy 研究室發展中的各項新興科技融入烏來國中小未來教室中。除了科技輔助教學,同時也期望結合該校固有的自然與人文環境的特色,來發展輔助學生學習的教學工具。 (全文)
相關新聞:
數位學習 烏來國中小打造科普教室 (2012-10-26 原視新聞網)二○一二年第六屆國際地球科學奧林匹亞競賽昨天在阿根廷頒獎,台灣獲得三金一銀,國際總排名世界第一,地科奧林匹亞開辦六年來,台灣年年都是世界第一,已蟬聯「六連霸」。
教育部指出,今年十七個國家派出六十六位學生參與競賽,台灣團隊獎牌數與南韓並列第一,但台灣總排名還是勝過南韓。
四位獲獎學生都是高三生,獲金牌的包括建中杜懿修、陳健平,及師大附中曾敏端,三人的個人國際排名分居二、三、四名;高雄中學彭以昂獲銀牌,國際排名第八。杜懿修和陳健平另獲得特別獎,杜懿修為「地學領域最佳綜合表現」,陳健平拿的是「天文領域最佳綜合表現。」
我國代表隊由台師大地球科學系暨科學教育研究所合聘講座教授張俊彥,以及其他十多位教授負責培訓,國內選拔分為初賽、複賽、選拔訓練營,以及決賽四階段;今年全國初賽卅八名學生參加,最後選出四名學生,代表團團長為中央大學大氣科學系教授林沛練。
教育部說,今年比賽有十八國參與,十七國派學生參賽,奧地利只派出一位觀察員參加,所有參賽學生必須參與理論測驗、實作測驗及國際團隊野外考察三大項目。
教育部為獎勵學生優異表現,獲得這項競賽金、銀、銅牌獎者,可保送大學地科相關學系或推薦入大學院校各學系。
此外,競賽獲金牌、銀牌與銅牌者,分別可獲廿萬、十萬元與五萬元獎學金。代表團將在阿根廷文教參訪,預定十七日返台。(全文)
相關新聞:
2012地球科學奧林匹亞 台灣團隊排名NO.1 (2012-10-13 蕃薯藤新聞)火星是最有可能有生命存活的星球,為了更深入探測火星,美國太空總署再度發射一輛火星探險車-好奇號,並在2012年8月6日成功登陸火星的蓋爾隕 石坑。臺灣時間8月6日中午,台北市立天文館內湧入300多位民眾,大家共同關心的就是好奇號是否能成功登陸火星。在大家高興地獲知-好奇號成功登陸火星 後,天文館特別安排民眾參觀「2012火星最前線」展覽,與民眾互動。
此次「2012火星最前線」展覽內容係由國立臺灣師範大學科教中心及美國在台協會共同提供,其中有關展覽科技技術的提供,更是由國立臺灣師範大 學科教中心主任張俊彥教授研究團隊一手包辦,該研究團隊多年來致力於先進科技運用於教育現場,已獲得肯定,並有多項傑出成就,此次首度將運用於教育現場的 先進科技運用在社會教育的場域,結合多媒體立體星球投影、漫遊火星影像互動裝置等技術,讓民眾耳目一新,也體現了師大大師的教育精神。(全文)
平板電腦結合App(微型應用程式),未來將成為老師教學上的利器,國立臺灣師範大學科學教育研究團隊,利用平板電腦讓學生動手操作簡單的物理實驗,還可結合App應用程式,教導學生進行天文觀察,希望透過新科技的輔助,讓教學事半功倍。
臺師大舉辦「在職教師頂尖教學研習營」,讓老師瞭解如何利用平板電腦結合App應用程式融入教學,臺師大物理系教授黃福坤表示,平板電腦的多點觸控及偵測器可拿來應用在教學,像是「憤怒鳥」的遊戲可轉化成為物理教學活動,讓學生瞭解彈簧作用力的物理原理。
臺師大科學教育中心主任張俊彥教授表示,其實現在有很多App應用程式都可免費下載,有些關於天文星象、化學實驗等應用程式,都很適合讓老師利用開發成教 學活動,就算是缺乏足夠實驗器材,也可讓學生用平板電腦動手操作簡單的物理實驗,或讓學生瞭解天文星象及方位。如果老師能找到更多適合應用在教學的App 應用程式,可讓學生有不一樣的學習方式,引導學生有更多的科學思考方法與研究,尤其是在十二年國教免試,學生壓力減輕情況下,更有利於教學上朝這個方向發展。
圖為:臺師大舉辦「在職教師頂尖教學研習營」,臺師大科學教育中心主任張俊彥開幕致詞。(全文)
相關新聞:
用iPad上課!憤怒鳥教科學(2012-07-13 聯合新聞網)
【記者張舒涵台北報導】台灣師範大學科學教育中心研發「小油坑虛擬野外考察系統」,運用系統進行學習研究。一般人認為男生比女生常玩3D遊戲,較熟悉介 面,研究發現,同樣有3D或虛擬實境經驗的學生,女生透過此系統學習成效比男生更好。這項「反轉性別假說」的研究,今年2月登上《英國教育科技期刊》。
台師大科學教育中心1日發表虛擬實境野外考察系統研究報告。台灣師範大學教育中心主任張俊彥帶領研究團隊,花了3年開發一套「小油坑虛擬野外考察系統」,整合教育科學實驗室和科學知識與虛擬實境,是台灣首度運用在教學上的3D虛擬野外考察系統。 張俊彥說明,這套技術系統可排除氣候、地理條件、經費問題、安全限制,建構出便於學習的虛擬學習環境。學生戴起3D眼鏡、操作X-BOX,彷彿置身在雲霧繚繞的小油坑進行野外調查。
張俊彥帶領研究團隊針對中部某所綜合高中82名學生進行「小油坑虛擬野外考察系統」使用的學習研究調查,在男女各半的學生中,經過2堂課程教學,前測和後測 的成績比較發現,同樣具有虛擬實境使用經驗的34名學生,女生學習成效比男生好,平均成績高出2分;同樣不具有虛擬實境使用經驗的48名學生中,男生學習 成效則比女生好,平均成績高上將近1分。
張俊彥發現,一般認為高中男生因為比女生更熟悉電玩介面,在虛擬環境中推斷男生應有較佳學習效果,研究卻發現,有虛擬實境使用經驗的高中女生,表現比不具使用經驗的女生好,與同樣具有使用經驗的男生相比,女生表現也比男生好。
從學生學習態度來看,82名高中生中,42名由學生親自體驗「小油坑虛擬野外考察系統」使用,另外40名學生則由教師主導系統並當作教具使用。結果顯示,教 師主導系統,如同一般傳統教學方式,學生學習知識的效率教高,但學生實地參與野外考察意願較低;有願意參加實際野外考察的學生中,親自體驗系統的學生,比 老師主導系統學習的學生高出7人。這套系統可據不同的教學需求,鼓勵學生參與實地考察或純粹提升知識,量身打造不同的使用方式。
張俊彥說明,這套技術目前發展出原住民部落獵場的虛擬實境系統,未來可應用在地理、地球科學、天文等課程教學,做微觀或宏觀的學習觀察。師範大學科學教育中心願意 免費提供系統,讓其他學校運用於虛擬實境教學。虛擬實境將成為未來的學習趨勢,他建議家長讓孩子適度接觸3D經驗,有助於孩子面對未來的虛擬學習環境。(全文)
相關新聞:
研究:虛擬實境教學 女生比男生學習效果好(2012-05-01 師大新聞)教育是百年大計,培育師資的臺灣師範大學也必須與時俱進。環保議題受到關注,地球科學教育扮演的角色更為重要;而科技進步的今日,老師更可透過數位方式,讓教學事半功倍。
牛頓第一運動定律和第二運動定律有什麼不同?」「托里切利實驗是什麼?」問國中生這些問題,他可能很快就能「背」答案給你聽;但是步入社會後,用得到這些知識的機會並不多。學非所用和填鴨式教育,一直是臺灣教育為人詬病之處。
臺灣師範大學是培養師資的學府,當然最關注各種教育問題,去年首次被選為「邁向頂尖大學計畫」十二所學校之一。華藝學術引用資料庫(ACI)統計二○○六至 一○年的期刊論文結果顯示,臺師大在教育學門的論文數和被引用次數都是全國第一。臺師大的教育相關論文中,最具特色的除了華語文之外,就是科學教育,而科 學教育中心主任兼科學教育研究所教授張俊彥,則是重要推手。他說:「臺灣的孩子花了太多時間在應付考試的背書上,而且長大以後,這些知識根本不會再用 到。」因此他希望教育要能讓孩子學到用得到的知識,在這之前,更重要的是,要激起孩子們的好奇心。
讓學生養成探究的習慣
張俊彥率領的團隊做了「媒體中的科學素養」研究,將中學自然與生活科技教科書末索引近三千七百個重要科學名詞,經由電腦比對兩年近百萬篇的報紙新聞,發現新聞中出現頻率高的科學詞彙不到一百個。比起一些艱深的科學名詞,讓學生熟悉日常生活經常會接觸到的颱風、鋒面、地震、寒流等詞彙,是教育者的使命。(全文)
Home Location Research Team | |
© 2010 國立臺灣師範大學 科學教育研究所與地球科學系暨科學教育中心 | |
11677 臺北市汀州路四段八十八號 Tel: (02) 7749-6751 Email: changcy@ntnu.edu.tw | chunyenc@gmail.com | |
本網站上的任何資料,版權皆為張俊彥教授所有,未經許可請勿任何複製使用 |